Не хочу, не буду! Учимся договариваться

Если вашему ребенку два года - он только начинает говорить, если уже четыре - то он уже неплохо умеет объяснять, чего хочет. И подчас как-то забывается, что маленький человечек еще учится общаться - с родителями, со взрослыми, чуть позже с... другими детьми. Научиться этому непросто. Ведь для любого общения нужен собеседник, то есть мы, взрослые. Зачастую родители читают ребенку книжки, показывают картинки и думают, что "развивают" его. Но малышу мало одного чтения, ему мало только слушать. Нужно сделать так, чтобы он говорил. А точнее, мы, взрослые должны постоянно создавать такие ситуации, чтобы ребенку нужно было и хотелось говорить с нами.
Наша книжка необычная: "диалоги" между мамой и Зайкой написаны в форме "протестных" реплик. Как правило, в 2,5-3 года большой проблемой для родителей является организация диалога с подрастающим ребенком: начался возрастной кризис "трех лет", и малыш во всем хочет настоять на своем. Поэтому мы постарались не только продемонстрировать лексический материал, адекватный возрасту малыша, но и показать, как можно найти выход из любого "педагогического" тупика в течение дня. Помните, что с трехлетним человеком надо стараться договариваться, а не заставлять его в приказном порядке действовать.
Когда вы начнете читать и показывать эту книжку своему малышу, он сразу попадет в знакомую для многих семей ситуацию: завтрак на столе, а ребенок капризничает, отказывается от еды, испытывает ваши нервы на прочность. Попробуем посмотреть на эту ситуацию иначе: малыш уже вырос и не хочет довольствоваться хорошо знакомой кашей. А попросить у вас что-то новое еще не умеет. Ребенок просто не знает, как можно словами "повлиять" на ситуацию, И он обращается к хорошо испытанному еще с младенчества способу - начинает плакать, капризничать. Если вы не попробуете предложить ему другой вариант "общения", то подобные "фокусы" надолго войдут в жизнь вашей семьи. Предлагаемый нами в книжке вариант - Зайка сам выбирает, что он будет есть на завтрак, - чрезвычайно важен не только для создания эмоциональной положительной атмосферы, но и для развития его речи. Речь и эмоции связаны между собой теснейшим образом: ребенок, не испытывающий положительных эмоций, как правило, позднее начинает говорить.